DIVERSIFICANDO SUAS AULAS II: CONSTRUÇÃO DE UM MODELO ESQUEMÁTICO DE REPRODUÇÃO EM INVERTEBRADOS

UPE Universidade de Pernambuco

Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas

Disciplina: Zoologia dos Invertebrados

Professor: Múcio

CONSTRUÇÃO DE UM MODELO ESQUEMÁTICO DE REPRODUÇÃO EM INVERTEBRADOS

Maria José Soares da Graça

Jusciana dos Anjos Tomaz

Rosa Catarina Ferreira dos Santos Dall’Agnol

Tabira-PE

2014

Maria José Soares da Graça

Jusciana dos Anjos Tomaz

Rosa Catarina Ferreira dos Santos Dall’Agnol

CONSTRUÇÃO DE UM MODELO ESQUEMÁTICO DE REPRODUÇÃO EM INVERTEBRADOS

Apresentação de um modelo demonstrando a reprodução sexuada e assexuada dos hidrozoários e scifozoários solicitado na disciplina de Zoologia dos Invertebrados pelo Professor Múcio do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da FACETEG - Faculdade de Ciência, Educação e Tecnologia de Garanhuns.

Tabira-PE

2014

INTRODUÇÃO

            Todos os cnidários são animais aquáticos e a maioria vive no mar. Alguns cnidários são fixos, os pólipos e outros são livre-natantes, as medusas. Os animais sésseis podem viver em colônias ou solitários, mas sempre fixadas de um substrato.

            Os corais e as águas-vivas também pertencem ao grupo dos cnidários. Os corais são formados por carbonato de cálcio.

            Com ampla distribuição geográfica, os cnidários pertencem a regiões mais quentes, se alimentam de plânctons e pequenos crustáceos.

            O Filo dos Cnidários  está organizado em três classes que são a dos Hidrozoários, Cifozoários e Antozoários.

            Os Hidrozoários são encontrados na forma de medusas e pólipos (hidras), Os cifozoários, são sempre marinhos, como exemplos a água-viva. E os Antozoários, são representados pelos corais.

            Neste trabalho serão representados os tipos de reprodução dos Hidrozoários e dos Cifozoários.

TAREFA E PROCESSO

           

            Na classe dos cifozoários, as medusas (verdadeiras águas-vivas) correspondem a fase da reprodução sexuada. Enquanto que os pólipos, pequenos e com fase pouco duradoura, correspondem à reprodução assexuada.

            As medusas podem alcançar até 40cm de diâmetro. Sabe-se que no Atlântico Norte, uma espécie de medusa chega a 2 metros de diâmetro.

            No caso representado neste modelo, a espécie é a Aurelia aurita. 

 Para elaboração do modelo foi utilizado massa de modelar, tinta dimensional, palitos e um vidro para base

 Os modelos confeccionados foram retirados do livro Biologia de Fernando Gewandsznadjer e Sérgio Linhares, Volume único , Editora Ática, páginas 237 e 240, ano 2012.

 Durante a fase de reprodução sexuada, a fecundação é interna. A larva(plânula) origina um pólipo jovem que é fixo. Na fase de reprodução assexuada, esse pólipo jovem se reproduz por estrobilização. Na estrobilização, ocorrem várias fragmentações do corpo do pólipo que ficam empilhados. Cada disco (medusa jovem) destaca-se e após o tempo de crescimento, dá origem a uma medusa na forma adulta, o que fecha o ciclo reprodutivo.

 Nos hidrozoários, a reprodução pode ser sexuada (conforme representada acima), onde apenas um óvulo é liberado e fecundado.

 Após um tempo, o zigoto já formado espera por uma época favorável ao seu desenvolvimento para sair do corpo da hidra. Assim, o desenvolvimento é direto, não há larva.

             A reprodução assexuada nos hidrozoários acontece por brotamento. Onde pequenos brotos crescem lateralmente no corpo da hidra-mãe e se soltam, fixando-se em lugar séssil e desenvolvendo-se.

            Nesse tipo de reprodução, não há mistura de material genético, logo, não há variabilidade genética. Podendo ser propício a regiões pouco favoráveis.

 Modelo representando a reprodução dos Cifozoários e dos Hidrozoários

CONCLUSÃO

Ao desenvolver uma atividade prática, a aprendizagem é efetivada. Pois quando é possível estabelecer ligações entre teoria e prática, os conteúdos são melhores absorvidos pelos alunos, logo, a aprendizagem fica evidenciada.

Ao estudar os animais invertebrados, o aluno fica restrito a fazer uso de imagens ilustradas nos livros, o que se torna distante da realidade científica e fica difícil a compreensão.

            Quando o aluno é “convidado” a concretizar os conteúdos conhecidos apenas em livros, seus conceitos modificam e a teoria se elucida através da prática.

            Com a construção desse modelo, as ideias sobre a reprodução dos cnidários foram mais bem compreendidas.

Pôde-se observar de forma clara, as diferenças entre reprodução sexuada e assexuada dos hidrozoários e dos cifozoários.

            O modelo ficará disponível no Polo e poderá ser utilizado por tutores e professores bem como nos estágios da equipe.

                                 

 BIBLIOGRAFIA

http://www.ufrgs.br/paleodigital/Cnidarios.html Acesso em 09.10.2014

http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/41/41133/tde-20042012-093217/pt-br.php Acesso em 11.10.2014

https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=21&ved=0CB4QFjAAOBQ&url=http%3A%2F%2Fwww.ufpe.br%2Fgpa%2Fimages%2Fdocumentos%2FZoo1%2Fcnidaria- be.doc&ei=y2c6VNnLD4qPNuWygdgP&usg=AFQjCNFx_DHi0zrR52-24uRvNBTnivU4Xg Acesso em 11.10.2014

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos2/biocnidario3.php Acesso em 09.10.2014